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L’enseignant Ujjwal K Chowdhury, vice-chancelier professionnel, Université Adamas

L’apprentissage ou l’université a généralement trois fonctions:
(A) créer du contenu d’apprentissage par la recherche, l’écriture, l’emballage avec du matériel visuel; (B) la diffusion de l’apprentissage à travers des cours, des conférences, des notes, l’autoformation, des discussions; & (C) évaluer et évaluer l’éducation de l’élève par différentes méthodes.

Tous les trois ont été gravement touchés par l’isolement auto-imposé imposé à juste titre pour assurer une distanciation sociale, afin que les étudiants et les mentors puissent d’abord être protégés de la propagation de l’infection à COVID19.

Outils d’apprentissage numériques aujourd’hui:

La marche numérique ou l’apprentissage à distance nécessite des solutions holistiques axées sur la technologie. Plusieurs éléments de contenu doivent être transmis numériquement. Ces éléments de contenu peuvent prendre la forme de fichiers pdf, ppt, URL, liens YouTube, liens de podcast, études de cas, etc. Ils peuvent également être des livres électroniques, des livres audio, du contenu basé sur Kindle, des magazines de Magzter, etc. cela peut impliquer un apprentissage en face à face sans bandes, comme dans la salle de classe Google, ou un apprentissage en face à face comme dans les discussions audiovisuelles Zoom en direct. Les utilisateurs peuvent également utiliser des sessions GoToMeetings ou MicrosoftMeet. Participation à la feuille de calcul Google et via le chat Whatsapp Group de plusieurs étudiants.

Ensuite, il y a les MOOC, l’apprentissage collaboratif à distance, les wikis, les blogs, etc. Les instituts individuels riches en ressources développent leurs systèmes de gestion de l’apprentissage personnalisés sécurisés et leurs DPI, en utilisant LMS BlackBoard ou TCSion. D’autres options LMS, telles que Kaltura ou Impartus, qui permettent l’enregistrement vidéo des discussions sont également utilisées dans de nombreux endroits. Il existe des cours CourseEra, des leçons en ligne Swayam de l’UGC et d’autres façons similaires d’apprendre en ligne.

Modules complémentaires d’apprentissage numérique et de médias sociaux Ajouter de la valeur:

Intégrant l’analyse du Big Data et la gestion de contenu, les éducateurs développent un programme personnalisé qui améliore la façon dont chaque élève apprend (par exemple, les listes de lecture de contenu WiseWire qui changent pour chaque élève). Beaucoup en Occident ont commencé à utiliser la langue et le style des millénaires: les cours vidéo de la Khan Academy, l’utilisation de YouTube, le style distinctif et la langue pour les jeunes étudiants. Nervosité, Tumblr, Snapchat, Imessage, Instagram, Facebook et Whatsapp sont intégrés de manière créative dans l’enseignement scolaire. Il y a le cas d’une école de gestion en Inde, où l’enseignant envoie une vidéo intéressante de 3 minutes sur le sujet qu’il reprend ensuite via le groupe WhatsApp pour augmenter l’intérêt du groupe pour la matière enseignée.

En outre, en utilisant quoi que ce soit de iMovie à WeVideo, les élèves peuvent créer une vidéo comme ressource d’apprentissage. YouTube (avec paramètres de confidentialité) et swing ou Flipgrid il existe également des alternatives que les étudiants peuvent utiliser. Les avantages de SeeSaw et Flipgrid sont que les étudiants peuvent ajouter des enregistrements vocaux ou des commentaires de partage de texte avec des collègues. Les élèves sont devenus des co-créateurs de contenu et, par conséquent, sont devenus plus engagés, y compris leurs parents. Applications utiles comme Créateur de livre. Tout expliquer et EduCreations peut être utilisé à cette fin.

Il existe différents logiciels utilisés pour créer du contenu numérique, tels que Camtasia, Raptivity, Captivate, Articulate Online, etc.

Évaluation et évaluation numériques:

Questionnement en ligne, examen à livre ouvert, papier avec des questions gérées et surveillées, livrés en ligne, questions appliquées non basées sur la mémoire, mais sur la compréhension, entretien téléphonique, etc. étaient les méthodes habituelles d’évaluation numérique et d’évaluation de l’apprentissage.

Les mentors peuvent informer les étudiants des attentes à l’avance (par exemple, une semaine pour les commentaires sur les délais) et les tenir informés (annonce: tous les projets ont été marqués). Les mentors peuvent considérer les options d’auto-évaluation offertes par les systèmes de gestion de l’apprentissage (LMS) / les environnements d’apprentissage virtuels (VLE). Par exemple, des tests à choix multiples peuvent être créés, des essais vrais / faux ou des réponses courtes et uniques peuvent définir des notes pour fournir automatiquement des commentaires.

Possibilités de formation post-COVID:

L’apprentissage en ligne est le grand gagnant de la crise COVID – à tous les niveaux de l’éducation; la preuve de qualité est donc maintenant au centre de la scène. Cependant, à l’avenir dans les périodes post-COVID, l’apprentissage mixte sera la voie à suivre. Les plus grands avantages futurs de l’enseignement virtuel viendront après le retour de nos professeurs et élèves dans les classes de physique. La nécessité d’enseigner et d’apprendre avec des plates-formes asynchrones (Canvas, Blackboard, D2L) et synchrones (Zoom) produira des avantages significatifs lorsque ces méthodes seront classées en instructions face à face. Nous reviendrons sur COVID-19 avec une compréhension beaucoup plus large du fait que les outils numériques sont des compléments, et non des remplacements, pour la confidentialité et l’apprentissage immédiat en face à face. Comme les enseignants déplacent désormais le contenu en ligne, un temps précieux en classe sera utilisé de manière plus productive pour la discussion, le débat et la pratique guidée.

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