Michael Sheyahshe, artiste, auteur, développeur et technologue chez MediaNative Media, présente 10 leçons complètes sur l’amélioration de l’apprentissage en ligne: « Comment créer un excellent contenu eLearning de A à Z. »

Les professionnels de l’apprentissage en ligne portent de nombreux chapeaux différents: instructeurs, instructeurs, concepteurs pédagogiques, etc. Quel que soit votre rôle, dans cette leçon, nous vous considérerons comme un créateur de contenu. Vous apprendrez à augmenter vos compétences, à créer plus facilement du contenu d’apprentissage en ligne et à éviter certains obstacles.

Regardez l’enregistrement ou passez à l’article si vous préférez lire.

Guide d’apprentissage en ligne

Lorsque nous nous référons à l’e-Learning ou à la conception pédagogique dans cette série de leçons, nous nous référons à l’ensemble du processus de création et d’autorisation, du concept au développement. Dans cette leçon, nous n’analyserons pas seulement la partie conception des instructions ou la théorie (ce qui est très important). Nous allons nous concentrer sur la réalisation efficace du projet.

méthodologies

Vous connaissez tous et travaillez probablement avec différentes méthodologies, telles que Cascade, ADDIE et SAM. Peut-être que votre entreprise ou vos clients s’attendent à ce que vous travailliez en Agile ou dans un environnement itératif similaire à SCRUM, parce que l’activité d’aujourd’hui concerne la tendance Agile. Vous pouvez également avoir vos propres méthodologies.

Ce qui est plus important, surtout si vous n’avez pas de méthodologie ou de processus clairement établi, c’est de comprendre qu’il y a toujours un pipeline à travers lequel vous devez passer. Même si c’est votre propre processus interne.

Le premier conseil serait donc de développer votre propre processus succinct. Si vous n’en avez toujours pas, il vous suffit de partir. Essayez Agile, SCRUM, ADDIE ou tout ce que vous voulez, ou créez votre propre méthode hybride. Que vous lui donniez un nom ou non, apprenez-le et respectez-le, car il est très important pour terminer le travail.

Feuille de route du contenu général

Jetons un coup d’œil à la version de Michael de ce à quoi vous pouvez vous attendre dans le contenu.

  1. Planification.
    À ce stade, collectez toutes les informations et données et identifiez le personnel clé et les experts (PME). Cette étape est l’endroit où vous planifiez et planifiez chacune des étapes suivantes de votre projet d’apprentissage en ligne particulier. Vous devez également clarifier les différentes responsabilités et rôles définir la compréhension de tout le projet ou le contenu lui-même.

    En d’autres termes, voici où vous couvrez vos paris. Couvrir les paris signifie que vous avez suffisamment de temps et que vous vous êtes donné suffisamment pour ne pas vous faire prendre au final.

  2. Buts et objectifs.
    Cela ne signifie pas nécessairement la création d’une liste d’objectifs que vous voyez normalement au début de toute présentation. Cela peut également signifier quel niveau de compétence vous voulez que quelqu’un ait à la fin. Non seulement vous comprenez quel contenu vous voulez faire, mais aussi ce que vous voulez que ce contenu fasse et ce que vous attendez des étudiants après avoir suivi le cours.
  3. Public.
    Comprenez votre élève et prenez toutes les décisions en fonction de votre public. Quel type d’appareil dois-je utiliser? Qu’attendez-vous qu’il fasse? Vont-ils vraiment étudier dans le métro? Est-ce quelque chose que je peux rapporter à la maison ou apprend-on juste à temps? Avez-vous du personnel pour améliorer et soutenir les étudiants après les avoir formés? Ce sont les questions que vous devez poser et répondre au fur et à mesure.
  4. Plateformes d’apprentissage.
    Pensez aux plateformes d’apprentissage. Beaucoup d’entre nous doivent travailler en LMS ou LRS. Certains tests doivent être effectués pour produire un LMS ou LRS. Par exemple, si votre package SCORM communique avec un LMS, assurez-vous de lui accorder du temps.
  5. UI.
    Vous devrez également comprendre comment créer des cours de formation en ligne pour différents appareils. Réfléchissez à la façon dont votre matériel fonctionnera et à quoi il ressemblera sur différents écrans et à la façon dont les élèves en feront l’expérience. Ceci est particulièrement important de nos jours lorsqu’il s’agit en premier lieu d’un environnement mobile.

Voici une collection distillée de choses à parler, quelle que soit la méthodologie que vous utilisez:

  • qui sont les acteurs clés?
  • quelle est la raison de cet apprentissage?
  • qui est le public
  • sur quels appareils se trouvent-ils?
  • où devrait-il vivre après que je l’ai créé?
  • quelle est la meilleure expérience et l’aspect le plus clair pour les utilisateurs?

Processus standard de l’industrie pour l’autorisation e-Learning

L’Alliance Chapman divise son apprentissage en trois niveaux. Le niveau un (Michael l’appelle « tourneurs de pages ») est ce dont tout le monde a besoin pour passer le plus rapidement possible. Cela peut ressembler à de simples pages ou diapositives avec quelques images. La plupart du temps, beaucoup d’entre nous traitent du deuxième niveau. Contient des images, de l’interactivité, des vidéos et des médias. Le niveau trois serait quelque chose comme des simulations vraiment immersives ou des jeux vidéo sérieux.  »

http://www.chapmanalliance.com/howlong

Phase de planification et de pré-développement

Avant d’ouvrir PowerPoint

Il y a quelques éléments que vous devez considérer avant de créer un contenu, tous les actifs sont attribués et même avant d’ouvrir PowerPoint pour la première fois.

Collecte de données

Informations et tout ce dont vous avez besoin pour modéliser votre contenu.

  • Quel est votre public et quelle est leur « histoire »? (L’histoire de l’étudiant est ces petites vignettes et questionnaires auxquels vous devez répondre vous-même).
  • Quel est l’appareil?
  • Quelle est la plateforme?

plan

Beaucoup d’entre nous travaillent avec des storyboards; certains d’entre nous l’appellent wireframing. Michael vous conseille également d’être d’accord avec les visuels à ce stade et de donner à vos clients un OK pour les polices, les couleurs, etc.

ID

  • Personnes clés. Découvrez qui sont les personnes de base, à qui vous posez des questions, à qui vous obtenez l’approbation.
  • programme. Définissez le calendrier et le calendrier. Assurez-vous de bien comprendre votre emploi du temps et de disposer de suffisamment de temps pour tout problème inattendu.
  • barrages routiers. Donnez-vous suffisamment de plan B.

Des outils utiles

Lorsque vous commencez à développer et à planifier, carte mentale est un bon outil pour travailler avec. C’est une façon vraiment productive d’entrer, de voir ce qui est impliqué dans le contenu, comment il se ramifie et ce que vous avez à faire avec. Il s’agit d’un outil utile, et pas seulement pour votre propre considération. Vous pouvez les porter à l’attention des parties prenantes, prendre leurs idées et voir comment leurs opinions peuvent façonner ce qui arrive au contenu.

Une autre chose utile est d’amener le client à s’en inscrire document de conception. Ce serait les couleurs, les polices, les ressources graphiques et à quoi cela ressemblera. Vous pouvez avoir quelqu’un dans votre équipe qui s’occupe habituellement de cette partie. Cependant, il est toujours bon d’avoir une ressource pour revenir.

Éléments supplémentaires à considérer

marchandises sont très importants, surtout si vous souhaitez passer d’un niveau 1 à un niveau 2 « transformateur de pages » avec un contenu plus interactif et robuste. Cela inclut des choses comme des photos, des vidéos, des arrière-plans, des récits audio, etc.

Le facteur humain. Lorsque vous travaillez avec d’autres personnes, gardez à l’esprit qu’il existe différents rôles, objectifs, perspectives personnelles et même différents programmes. Quelqu’un part en vacances, quelqu’un doit prendre des vacances. Malheureusement, certaines personnalités peuvent affecter la création de contenu au fur et à mesure. Soyez donc conscient que cela se produit.

QA. En fait, il faut du temps pour parcourir votre contenu, documenter les erreurs ou les problèmes et résoudre le problème.

Appareils et accessibilité. Comprenez sur quels appareils vos élèves regarderont et assurez-vous qu’ils sont accessibles à vos élèves.

Assurez-vous également de vous comprendre questions d’évaluation. Avez-vous des gens qui vous écrivent des questions? Vous venez d’une banque de questions centralisée? Où est-il et qui y a accès? Connaissez ces réponses avant toute question.

Trucs et astuces

Pièges à éviter

Moins c’est plus. Avoir un écran propre et simple pour vos étudiants est fortement suggéré et extrêmement nécessaire. Assurez-vous donc que vous «utilisez moins» et soyez concis dans la façon dont vous racontez l’histoire et communiquez efficacement vos idées.

Moins c’est plus, sauf si vous fournissez des informations. Permettez aux étudiants d’obtenir plus d’informations. Cela peut être aussi simple que de créer des liens vers des ressources ou une liste d’entrées de glossaire. Assurez-vous que vos élèves peuvent creuser plus profondément pour une expérience d’apprentissage plus approfondie.

Champ d’application. Cela se réfère au fait que l’objectif du projet ou de son programme continue de croître ou de s’étendre pour une raison quelconque. À grande échelle, le fluage d’application peut tuer un projet, tandis qu’un fluage mineur n’ajoute que quelques jours à un projet. Même si vous ne pouvez pas l’éviter, assurez-vous d’avoir un plan d’urgence à gérer.

Re-Edits. Il s’agit d’un problème courant. Tout ce que vous pouvez faire, c’est vous donner suffisamment de temps dans le processus de planification. De plus, planifiez et convenez avec votre équipe et vos parties prenantes de ce qui se passe s’il y a des rééditions et de ce qui se passe si le délai doit être repoussé. Ce n’est pas un sujet facile à aborder, mais il doit être abordé à l’avance, sauf si vous voulez avoir du temps non rémunéré. Assurez-vous que cette clause figure dans tout contrat signé.

Un autre piège se pose lorsque les concepteurs et les testeurs ils ne connaissent pas les LMSou vous ne comprenez pas comment SCORM ou xAPI fonctionne. Clarifiez cela avant de commencer.

Gain de temps

Dans tous les pipelines et méthodologies, il existe des moyens de gagner du temps. Lorsque vous regardez l’ensemble du plan de processus, pensez à ce qui durera le plus longtemps. Enregistrement audio? Vidéo? Re-changements? Le plus tôt vous pouvez supprimer les scripts pour eux, le plus tôt vous pouvez supprimer une sorte de framework pour les créer.

De plus, plus tôt vous pouvez le faire dans votre processus, mieux c’est, car les programmes glissent, les gens ne peuvent pas faire ça, les gens deviennent froids et ne peuvent pas enregistrer de l’audio, et les enregistrements et les rééditions se produisent. Assurez-vous de prendre du temps dans le programme. Parfois, avoir un calendrier compressé signifie que chaque fois qu’il y a des retards, cela élimine le projet.

Établissez vos conventions à l’avance. Quels seront les noms de fichiers? Quel type de contrôle de version sera utilisé? Quand quelque chose est-il archivé? Vous pouvez finir par créer des versions 1 à 99, alors quand les versions 1 à 98 sont-elles archivées? Établissez cela dans votre équipe et identifiez-le dans un document.

Et quand c’est possible, utilisez les outils dont vous disposez. Vous avez une très belle animation simple pour vos élèves, plutôt que de refaire un niveau de page.

ressources

Voici quelques endroits vraiment incontournables pour obtenir des informations.

La prochaine leçon sera consacrée aux PME, aux parties prenantes et aux différents rôles au fur et à mesure de votre projet e-Learning. Restez près! Aimez-vous cette leçon ou avez-vous des commentaires? Veuillez partager avec nous dans les commentaires ci-dessous!

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