Des démonstrations en direct d’applications de conception pédagogique en ligne ainsi que des meilleures pratiques de l’industrie ont été présentées lors de la dernière version de la série d’apprentissage en ligne Globe myBusiness E-skwela.

Ils ont dirigé des discussions sur la création de leçons et le développement de matériaux dans la nouvelle norme, étaient des experts de l’industrie et des professeurs à temps plein Lea Sacdalan-Abarentos et Jag Garcia du Collège De La Salle à Saint Benilde. Ils ont également été rejoints par Mark Arthur Payumo Abalos, leader de Globe Education Industry, qui a servi de modérateur du webinaire.

Ensemble, le panel a discuté et présenté des concepts clés et des stratégies d’enseignement sur la conception de l’expérience d’apprentissage et la narration numérique pour aider les enseignants de l’enseignement fondamental et supérieur à mettre en place une classe numérique attrayante pour les étudiants.

Créer des expériences d’apprentissage en ligne significatives

Le rôle des enseignants a subi le plus grand changement au cours de la pandémie, dans ce que Abarentos décrit comme une évolution vers la création de concepteurs d’apprentissage efficaces. Pour surmonter les défis de la formation en ligne et à distance, elle explique qu’en apprenant à transformer le contenu en quelque chose de plus interactif, cela peut considérablement améliorer la participation des étudiants.

Selon le concepteur et développeur Web, c’est l’essence même de la conception de l’expérience d’apprentissage, c’est-à-dire la conception d’un contenu de cours qui atteint des résultats d’apprentissage en «créant des expériences significatives» et en utilisant une variété d’outils d’apprentissage et d’approches pédagogiques.

Pour y parvenir, Abarentos a démontré comment il prend en charge un programme de présentation de cours et le transforme en un plan de conception d’expérience d’apprentissage, en utilisant un système de gestion de l’apprentissage (LMS) par rapport à d’autres outils en ligne. Elle a souligné six étapes principales du processus: découvrir, définir, nettoyer, développer, apprendre et évoluer.

Afin de connaître les meilleures stratégies pour apprendre à postuler, Abarentos a encouragé les enseignants à découvrir et évaluer d’abord les besoins de l’élève à travers des sessions personnelles ou une enquête. Cela peut aller des problèmes d’accessibilité au matériel d’apprentissage à des défis encore plus personnels, tels que les capacités d’apprentissage de chaque élève.

La prochaine étape serait de revoir et de transformer le programme de cours en fonction des «points douloureux, puis de les affiner pendant que vous le nettoyez. C’est l’étape la plus fatigante, explique Abarentos. Les enseignants doivent sélectionner et identifier les «indispensables» parmi les «beaux contenus». Cela signifie qu’ils doivent décider si les étudiants peuvent facilement utiliser la technologie nécessaire, puis choisir la méthode de livraison la plus appropriée.

Après avoir connecté le meilleur contenu et la meilleure méthode de livraison à vos besoins d’apprentissage, l’étape suivante consiste à développer et à structurer le contenu du cours sur un LMS tel que Google Classrooms. Abarentos constate que la plate-forme facile à naviguer permet aux enseignants et aux instructeurs de planifier leur plan de conception. Les outils en ligne disponibles, tels que Canva, permettent aux enseignants de joindre des présentations auxquelles les étudiants peuvent accéder via des liens, ou même de joindre des formulaires de sondage et de google que les enseignants peuvent utiliser pour évaluer par activité.

Enfin, grâce aux processus d’apprentissage et de développement, les enseignants peuvent mesurer si les résultats d’apprentissage sont atteints en évaluant les engagements des élèves, puis en examinant leur programme d’études en fonction des résultats de l’évaluation.

Abarentos estime que les établissements d’enseignement devraient saisir l’heure actuelle comme une occasion de se qualifier, en apprenant à concevoir de meilleures expériences d’apprentissage pour les étudiants. « Alors que le monde et nos élèves changent, nos conceptions d’apprentissage doivent évoluer », conclut Abarentos.

Raconter des histoires dans la classe virtuelle

Une stratégie d’enseignement que les enseignants peuvent utiliser dans leur plan pour concevoir l’expérience d’apprentissage consiste à utiliser des histoires numériques.

Dans sa présentation, Garcia a souligné l’idée d’un apprentissage basé sur le récit dans lequel l’utilisation d’histoires et de récits peut aider les élèves à mieux comprendre les concepts et à digérer les leçons. En appliquant les mêmes concepts dans la conception de l’expérience d’apprentissage, la capacité d’optimiser habilement les histoires numériques peut niveler la participation des élèves, en particulier dans les contextes où un apprentissage flexible est nécessaire.

Garcia Storytelling consiste à utiliser des outils informatiques pour raconter des histoires, explique Garcia. Il combine le concept de la narration orale avec les capacités visuelles et sonores supplémentaires de la technologie. Il poursuit en expliquant que les histoires numériques – pas plus de cinq minutes et en utilisant pas plus de vingt images au plus – peuvent être efficaces pour contextualiser les concepts et permettre aux élèves d’absorber et de réfléchir.

La création d’une histoire numérique commence par l’écriture d’une histoire captivante. Pour aider à guider les enseignants, Garcia a partagé la stratégie «Quelqu’un veut quelque chose» qui essaie de répondre aux questions sur «Qui est le personnage principal», «Que veut ce personnage», «Quel est le problème», «Comment est-il résolu» et « quel est le résultat « .

Ensuite, pour le rendre intéressant, il encourage les enseignants à penser de manière créative en commençant par un crochet pour capter l’intérêt des élèves. Le cadre doit alors être concis et pouvoir expliquer la prémisse en sept phrases maximum. La course ou le corps de l’histoire doit être la partie la plus longue de l’histoire qui sera construite jusqu’au point culminant. La fin peut être soit une résolution ouverte pour donner aux élèves le temps de réfléchir ou une conclusion principale pour permettre aux élèves d’identifier rapidement la leçon.

Garcia encourage les enseignants à expérimenter leurs histoires en utilisant de la musique engageante et en créant des personnages uniques. En termes d’outils, il répertorie My Storybook, Book Creator, Plotagon et Dolls for Dolls, comme certaines des applications disponibles que les enseignants peuvent maximiser.

Pour plus d’informations sur les sessions d’apprentissage en ligne de Globe E-skwela et d’autres activités Globe myBusiness, visitez www.facebook.com/globemybusiness.

COMMENTAIRE: Les commentaires des lecteurs publiés sur ce site Web ne sont en aucun cas approuvés par Manila Standard. Les commentaires sont les opinions des lecteurs de manilastandard.net qui exercent leur droit à la liberté d’expression et ne représentent pas ou ne reflètent pas nécessairement la position ou le point de vue de manilastandard.net. Bien que nous nous réservions le droit de supprimer les commentaires jugés offensants, indécents ou incompatibles avec les normes éditoriales de Manila Standard, Manila Standard ne peut être tenu responsable des fausses informations publiées par les lecteurs dans cette section de commentaires.

En BREF :
– maximum facile et facile à défendre

– réalisation de ténébreux de ventes
– ustensile. marketing
– créer et héberger vos formations
– E-commerce et Dropshipping
– possibilité de confectionner votre propre programme d’affiliation


0 commentaire

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *