spécifications et normes relatives à la LO et à la défaillance

s’impliquer pédagogiquement pour faire évoluer la pratique

l’enseignement et l’apprentissage au préalable.

La question se pose de savoir si le concept de LO lui-même

est défectueux ou si le problème est lié à l’approche

a été interprété et appliqué.

La combinaison et le séquençage des LO ont été analysés

principalement du point de vue des normes d’interopérabilité

afin de garantir que les ressources d’apprentissage peuvent être partagées et

utilisé dans les plateformes e-learning conformes. « focus

Le développement de LO, jusqu’à présent, a suggéré Rehak et Mason (2003)

« La technologie utilisée pour décrire et partager la MA a été utilisée. »

Il y a eu relativement peu de travail sur la façon dont tout cela s’intègre

ensemble dans le processus éducatif. « Il nous est simplement apparu alors

moyens et technologies établis pour l’identification et la mesure

ingrédients, mais ne savent toujours pas comment combiner

ingrédients pour la cuisson du gâteau »(Anderson et Petrinjak 2004,

pp. 288). Wiley (2002) a attiré l’attention sur le fait qu’il existe

c’était une conversation incroyablement petite autour de l’instruction

implications de la conception des LO, y compris comment les LO individuelles peuvent

à combiner de manière pédagogique.

Comme alternative à la métaphore « Lego » de Wiley (2007)

il a proposé une métaphore « brique et mortier ». Les LO sont caractérisés

comme de petits morceaux de contenu qui sous une variété de formes

et dimensions, sont difficiles à assembler de manière significative

sans une sorte de colle contextuelle pour les maintenir ensemble

et donner le sens de l’agrégation. Le concept de LO comme

« Les briques tiennent ensemble et deviennent significatives par un contexte contextuel

mortier «  » « est la base de l’approche de conception d’apprentissage

ressources développées dans cet article.

Je vous explique comment les séquences d’instructions ou les modules peuvent

être créé à partir d’une banque d’OL à l’aide d’un commentaire ou

« Assistant d’apprentissage personnel » comme un « mortier » pour faire le lien entre le MA et

gère l’apprentissage des élèves. L’approche rapportée est basée

sur l’expérience acquise avec l’élaboration du guide

modules d’apprentissage pour le système cardiovasculaire dans le cadre de

Initiative internationale des écoles de médecine virtuelles (IVIMEDS)

(Harden et Hart 2002). Les modules ont été utilisés avec succès

pleinement avec les élèves des écoles partenaires IVIMEDS (Khogali et al

2011). On fait valoir que la stratégie décrite pour la création

un cours ou un mode e-learning utilisant un commentaire et des LO

a des applications d’apprentissage en ligne plus générales.

Banque de LO

Le dépôt LO IVIMEDS comprenait environ 1600 LO

concernant le système cardiovasculaire, dérivé de 15

écoles partenaires, à partir de 60 sites Web et d’éditeurs

avec certains objets développés par l’équipe de base IVIMEDS.

Les objets ont été examinés sur un pied d’égalité et jugés acceptables

en termes de contenu et de présentation après examen, où

cela a été indiqué, ont été inclus dans la banque. Giunti

Learn eXact LMS a été utilisé pour stocker et conditionner les LO.

Pour faciliter une identification et une récupération appropriées

LO, LO ont été étiquetés avec des informations d’identification de métadonnées

concernant LO. Une carte du curriculum a été créée avec les LO

identifiés à chaque nœud de la carte (Harden, 2001).

La diversité des modes de réalisation des créances de la banque IVIMEDS

peut être incorporé dans un programme d’apprentissage est une indication

du succès et du potentiel d’une économie des objets d’apprentissage.

Les enseignants peuvent choisir d’utiliser les LO comme source d’apprentissage

matériel pour enrichir les conférences, comme une ressource pour soutenir les problèmes

apprentissage basé et apprentissage en petits groupes ou comme ressource

pour un apprentissage indépendant, où les étudiants sélectionnent les LO pour les rencontrer

leurs besoins individuels. Les OL peuvent également être agrégés ou

combinés pour créer des séquences ou des modules pédagogiques

qui peut être utilisé pour soutenir l’apprentissage indépendant des élèves.

Combiner les LO pour former une année

séquence ou mode d’instruction

Cet article décrit comment créer des modules d’apprentissage

des LO en utilisant un «commentaire» comme exemple de «briques et

approche au mortier. L’accent est mis sur la manière dont les LO sélectionnés

la banque d’objets et disposés dans une séquence significative en ligne

avec une stratégie éducative peuvent être liés les uns aux autres d’une manière

ce qui facilite l’apprentissage des élèves.

Un danger potentiel d’une approche pédagogique basée sur

L’utilisation de LO hautement granulaires est que l’accent est mis sur

composants (objets individuels) plutôt que sur

ensemble intégré. Un ensemble différent de LO doit être défini

de sorte que l’ensemble est supérieur à la somme

pièces. L’approche décrite accomplit cela en utilisant

un commentaire ou « assistant d’apprentissage personnel ». Offre un

élément de flexibilité et de personnalisation de la ressource par

enseignant pour répondre aux besoins locaux. Traditionnellement, cette flexibilité est souvent

perdu lorsqu’un cours ou un ensemble de modules est combiné.

L’approche permet également la personnalité et la

créativité qui doit se refléter dans le chemin. Hodgins (2005) utilisé

l’analogie de l’industrie de la construction. Composants préconstruits

telles que les portes, les fenêtres et les éléments de cuisine constituent une grande partie

des matériaux dans les bâtiments modernes. Les assembler,

cependant, il offre toujours des possibilités de créativité et d’innovation

résultant, où il réussit, à la fois de manière attrayante et fonctionnelle

et même des bâtiments insolites. Tous les bâtiments n’ont pas besoin de regarder

pareil. De même, les OL peuvent être agrégés pour refléter

la personnalité et la créativité de l’enseignant.

Un commentaire ou «personnel

assistant d’apprentissage « 

Une série de commentaires préparés par un enseignant et incorporés

classés dans un module d’apprentissage ont été utilisés comme mécaniciens

pour connecter les LO dans le mode – „le mortier qui tient

ensemble les briques ».

Le commentaire guide l’élève et peut être vu comme

« Assistant d’apprentissage personnel » de l’apprenant. Dans chaque cadre de

programme, LO est présenté à travers un commentaire préparé

(Figure 1). Il est produit par l’auteur du programme à

l’heure à laquelle les LO sont montées, mais peuvent être modifiées ultérieurement

par un enseignant pour s’adapter au concept de l’enseignement local.

Le commentaire relie les LO à travers l’histoire

dit par l’enseignant, aide à gérer l’apprentissage des élèves

le rendre aussi efficace et efficace que possible et le contextualiser

LO dans le cadre local. Comme avec l’étiquette sur une boîte de nourriture,

le commentaire décrit à la fois ce qui est dans le (s) mode (s) et

comment le consommateur (étudiant) peut tirer le meilleur parti du contenu.

Création d’un module e-learning

287

Conclusion :
Pour moi vous devez avoir un de ses machine ! Ma préférence va à Systeme.io, pas mal aisée à défendre et meilleur rapport qualité réduction selon-moi.


0 commentaire

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *